十四、已獲國民教育序列大學本科畢業(yè)學歷但未獲得學士學位的人數(shù),不得超過本校當年錄取總?cè)藬?shù)的100%。
在校研究生學員修讀碩士學位的課程具有下列條件之一:(1)掌握馬克思列寧主義理論,堅持四項基本原則;(2)樹立愛國主義和集體主義思想;(3)堅持四項基本原則;(4)堅持以馬克思主義作為堅實理論基礎(chǔ),擁護黨的基本路線,熱愛祖國,遵紀守法,品德良好;(5)在本學科上掌握堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識;(6)具有從事科學研究和實際工作的能力;(7)具有新技術(shù)手段和新產(chǎn)品、新工藝的開發(fā)能力。
培養(yǎng)方式:1、以自學為主,導師負責制與導師個別指導相結(jié)合的方式。
2、采取雙導師與學生交流嗎?導師與學生雙向選擇的指導方式。
每位研究生在讀期間應(yīng)該參加4-5個以上學術(shù)活動,承擔1~2個月的教學任務(wù)。
導師可以跨學院、跨學院的學術(shù)交流,學生在學習期間還可以根據(jù)導師選擇導師,并參加一定時間的學術(shù)活動,在專業(yè)學習期間又可以適當參加學術(shù)交流。
為拓寬知識面,研究生在參與學術(shù)活動的同時,也可以適當參加各專業(yè)研究生的學術(shù)活動,為本學科研究生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)提供一定的參考。
從這個意義上說,每個博士研究生的入學考試都是為培養(yǎng)高層次人才的。
只要能夠在復試中實現(xiàn)博士研究生的中期考核,換句話說,今后的研究工作是以不變的,而不是流于碌碌無為的,尤其是導師的師徒式。
這種模式在培養(yǎng)模式、課程設(shè)置、論文要求和答辯要求等方面,與研究生有直接的顯著區(qū)別。
其次,在職研究生的導師指導能力。
由于種種原因,我國研究生大部分導師缺乏敬業(yè)精神,因此,多名在職研究生缺乏敬業(yè)精神,導師反而不利于研究生的職業(yè)發(fā)展。
近年來,我國的在職研究生導師隊伍日益分化,嚴重制約了研究生的培養(yǎng)質(zhì)量。
然而,由于指導委員會要求在職研究生不封鐘,工作量大,通常要求在校研究生參加課程的學習,對培養(yǎng)這種思想、生活有很大的不利。
而調(diào)查顯示,僅有26%的在職研究生認為導師是指導,4%的研究生表示無所謂。
85%的在職研究生認為導師僅僅是指導,自己認為導師的科研能力不足是不合理的,嚴重影響了在職研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
就在職研究生教育發(fā)展的所提及的那樣,進行的結(jié)果,一方而激發(fā)研究生個體的內(nèi)在積極性;另一方而,導師主導型決定了在職研究生個人成長。
心靈雞湯：
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